我科完全采用『臺灣兒童康復(fù)診療管理一體化模式』，具備國際領(lǐng)先的以『行為認(rèn)知層面』為首的康復(fù)理念，應(yīng)用『自然情境式評估(臺灣醫(yī)學(xué)中心聯(lián)合評估系統(tǒng))』及『個別化治療計劃(IEP)』

    同時引進(jìn)了『特需兒童學(xué)前銜接教育系統(tǒng)』，為所有特需兒童提供了進(jìn)入正常學(xué)校須具備的前期先備能力的訓(xùn)練，包含『社交溝通能力、課堂規(guī)則訓(xùn)練、情緒及行為控制能力』等。

   『個訓(xùn)課→小組課→團(tuán)課→蒙氏結(jié)構(gòu)化課程→學(xué)前銜接系統(tǒng)→融合教育』完整的康復(fù)教育模式為科室一大亮點(diǎn)。

    對于各類發(fā)展遲緩兒童(自閉癥譜系障礙、各類語言發(fā)展問題、精神發(fā)育遲緩、腦癱及各類運(yùn)動障礙、注意力缺陷多動障礙、抽動癥、學(xué)習(xí)障礙等)均能提供最具『個別化系統(tǒng)性』的治療方案。